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Creazione di contenuto accessibile (conformità WCAG 2.0)

WCAG 2.0 è costituito da un insieme di linee guida tecnologiche indipendenti e di criteri di successo per contribuire a rendere i contenuti web accessibili e utilizzabili da persone con disabilità.
Il contenuto viene classificato in base a tre livelli di conformità: Livello A (il più basso), livello AA e livello AAA (il più alto). Brevemente, i livelli sono definiti come segue:
  • Livello A : il sito ha raggiunto un livello minimo di accessibilità di base. Per arrivare a questo livello sono stati soddisfatti tutti i criteri di successo di livello A.
  • Livello AA : si tratta di un livello di accessibilità ideale da porsi come obiettivo, in cui il sito raggiunge un livello di accessibilità avanzato, affinché sia accessibile al maggior numero di persone nella gran parte delle situazioni e con l’utilizzo di più tecnologie possibili. Per arrivare a questo livello sono stati soddisfatti tutti i criteri di successo di livello A e livello AA.
  • Livello AAA : il sito ha raggiunto un livello molto alto di accessibilità. Per arrivare a questo livello sono stati soddisfatti tutti i criteri di successo di livello A, AA e AAA.
Quando si crea il sito, è necessario determinare il livello complessivo che si desidera ottenere.
Nella sezione seguente sono incluse le linee guida WCAG 2.0 e i criteri di successo per i livelli di conformità A e AA.
Poiché non è possibile soddisfare tutti i criteri di successo di livello AAA per alcuni tipi di contenuti, non è consigliabile prevedere questo livello di conformità come politica generale.
In questo documento stiamo utilizzando:

Principio 1: Percepibilità

Contenuto non testuale (1.1.1)

  • Criterio di successo 1.1.1
  • Livello A
  • Contenuto non testuale: tutto il contenuto non testuale presentato all’utente dispone di un’alternativa testuale che svolge la finalità equivalente, fatta eccezione per le situazioni elencate di seguito.

Finalità: contenuto non testuale (1.1.1)

Le informazioni su una pagina web possono essere fornite in diversi formati non testuali, ad esempio immagini, video, animazioni, tabelle e grafici. Le persone non vedenti o con gravi problemi visivi non sono in grado di vedere il contenuto non testuale, ma possono accedere ai contenuti testuali letti mediante un’utilità per la lettura dello schermo o presentati in forma tattile da un dispositivo Braille. Così, grazie alla disponibilità di alternative testuali al contenuto in formato grafico, i non vedenti possono accedere a una versione equivalente delle informazioni veicolate.
Un ulteriore vantaggio è rappresentato dal fatto che le alternative testuali consentono l’indicizzazione dei contenuti non testuali da parte dei motori di ricerca.

Come soddisfare il criterio: contenuto non testuale (1.1.1)

Per gli elementi grafici statici, il requisito fondamentale consiste nel fornire un’alternativa testuale equivalente. Questo può essere fatto nel campo Testo Alt :
Alcuni componenti pronti all’uso, come Carosello e Presentazione , non consentono di aggiungere descrizioni di testo alternativo alle immagini. Quando implementate le versioni di questi componenti per l’istanza di AEM, il team di sviluppo dovrà configurarli per il supporto dell’attributo alt , affinché gli autori possano aggiungerlo al contenuto (vedi la sezione Integrazione di supporto per elementi e attributi HTML aggiuntivi ).
Il campo Testo alternativo è disponibile nella finestra di dialogo del componente Immagine sulla scheda Metadati :
In AEM il campo Testo alternativo deve essere compilato per impostazione predefinita. Se l’immagine è solamente decorativa e il testo alternativo non sarebbe appropriato, seleziona l’opzione L’immagine è decorativa .

Creazione di buone alternative di testo

Esistono varie forme di contenuti non testuali, di conseguenza il valore del testo alternativo dipende dal ruolo dell’elemento grafico all’interno della pagina web. Alcune regole generali da seguire:
  • Le alternative testuali dovrebbero essere sintetiche ma veicolare chiaramente le informazioni essenziali fornite dal contenuto non testuale.
  • È bene evitare descrizioni eccessivamente lunghe (oltre 100 caratteri). Se un testo alternativo richiede una descrizione più dettagliata:
    • fornisci una breve descrizione nel testo alternativo
    • e includi una descrizione più lunga in un altro elemento di testo, nella stessa pagina o in una pagina web separata. Inserisci un collegamento a questa descrizione separata rendendo l’immagine un collegamento o inserendo un collegamento di testo accanto all’immagine.
  • Il testo alternativo non dovrebbe replicare il contenuto fornito sotto forma di testo nella stessa pagina. Ricorda che molte immagini sono illustrazioni di punti già trattati nel testo di una pagina, di conseguenza un’alternativa testuale dettagliata potrebbe già esistere.
  • Se il contenuto non testuale è un collegamento a un’altra pagina o un altro documento e non esiste altro testo che faccia parte dello stesso collegamento, il testo alternativo per l’immagine non dovrà descrivere l’immagine ma dovrà invece indicare la destinazione del collegamento.
  • Se il contenuto non testuale è incluso in un elemento pulsante e non esiste testo che faccia parte dello stesso pulsante, il testo alternativo per l’immagine non dovrà descrivere l’immagine, ma piuttosto indicare la funzionalità del pulsante.
  • È perfettamente accettabile che a un’immagine venga assegnato un testo alternativo vuoto (null), ma solo se l’immagine non dispone di testo alternativo (ad esempio, è un elemento grafico puramente decorativo) o se il testo equivalente esiste già nel testo della pagina.
Il documento Bozza W3C: Tecniche di HTML5 per fornire alternative testuali utili include maggiori dettagli ed esempi di testi alternativi adeguati ai diversi tipi di immagini.
Tipi specifici di contenuto non testuale che richiedono alternative testuali potrebbero includere:
  • Foto illustrative: Immagini di persone, oggetti o luoghi. Pensa al ruolo della fotografia nella pagina; un equivalente testuale adeguato sarà probabilmente Foto di #, ma questo può variare in base al testo circostante.
  • Icone: Si tratta di piccoli pittogrammi (immagini) che veicolano informazioni specifiche. Devono essere utilizzati in modo coerente all’interno di una pagina e del sito. Tutte le istanze dell’icona in una pagina o in un sito devono avere lo stesso testo alternativo, breve e sintetico, a meno che questo determini inutili duplicazioni di testo adiacente.
  • Charts and graphs: These typically represent numerical data. So one option for providing a text alternative might be to include a brief summary of the main trends shown in the chart or graphic. If necessary, also provide a more detailed description in text using the Description field in the Advanced image properties tab. Additionally, you could provide the source data in tabular form elsewhere in the page or site.
    Per fornire un’alternativa per questo grafico di esempio, aggiungi all’immagine un testo alt sintetico e inserisci un testo alternativo completo dopo l’immagine stessa.
    <p><img src="figure1.gif" alt="Figure 1" ></p>
    <p> Figure 1. Distribution of Articles by Journal Category.
    Pie chart: Language=68%, Education=14% and Science=18%.</p>
    
    
    Lo snippet di codice riportato sopra viene utilizzato solo per illustrare l’ordine. Si consiglia di usare il componente Immagine (anziché il riferimento img src utilizzato sopra).
    In AEM questo è possibile effettuare questa operazione utilizzando una combinazione dei campi Testo Alt e Descrizione nella finestra di dialogo di configurazione dell’immagine, come in Come soddisfare il criterio: contenuto non testuale (1.1.1) .
  • Mappe, diagrammi, diagrammi di flusso: per gli elementi grafici che forniscono dati spaziali (ad esempio, per descrivere le relazioni tra gli oggetti o un processo), assicurati che il messaggio chiave sia fornito in formato testo. Per le mappe, fornire un equivalente di testo completo potrebbe non risultare pratico, ma se la mappa è fornita per aiutare le persone a trovare il modo di raggiungere una posizione particolare, il testo alternativo dell’immagine della mappa può indicare brevemente Mappa di X , fornendo poi le indicazioni per tale posizione in un altro testo della pagina o attraverso il campo Descrizione , che è presente nella scheda Avanzate del componente Immagine .
  • CAPTCHAs: A CAPTCHA is a Completely Automated Public Turing test to tell Computers and Humans Apart . It is a security check used on web pages to distinguish humans from malicious software, but which can cause accessibility barriers. They are images that require users to describe what they see in order to pass a security test. Providing a text alternative for the image is obviously not possible, so instead you will need to consider alternative non-graphic solutions.
    Il W3C offre una serie di suggerimenti, come:Ognuno di questi approcci ha i propri meriti e svantaggi.
    • Puzzle logici
    • L’impiego di output audio anziché di immagini
    • Account a utilizzo limitato e filtri anti-spam.
  • Immagini di sfondo: Questi vengono ottenuti utilizzando Cascading Style Sheets (CSS) anziché HTML. Ciò significa che non è possibile specificare un valore di testo alternativo. Pertanto, le immagini di sfondo non devono fornire informazioni testuali importanti, se lo fanno, tali informazioni devono essere fornite anche nel testo della pagina.
    Tuttavia, è importante che venga visualizzato uno sfondo alternativo quando l'immagine non può essere visualizzata.
    Dovrebbe essere previsto un livello adeguato di contrasto tra lo sfondo e il testo in primo piano; questo elemento viene discusso più dettagliatamente in Contrasto (minimo) (1.4.3) .

Elementi multimediali temporizzati (1.2)

L’argomento riguarda i contenuti web temporizzati . Questi comprendono i contenuti che l’utente può riprodurre (come video, audio e contenuti animati) e che possono essere preregistrati o in streaming.

Solo audio e solo video (preregistrato) (1.2.1)

  • Criterio di successo 1.2.1
  • Livello A
  • Solo audio e solo video (preregistrato): per gli elementi solo video e solo audio preregistrati vale quanto segue, tranne quando l’audio o il video sia un elemento alternativo per il testo, chiaramente indicato come tale:
    • Solo audio preregistrato: viene fornita un’alternativa per gli elementi multimediali temporizzati che presenti le informazioni equivalenti ai contenuti solo audio preregistrati.
    • Solo video preregistrato: viene fornita un’alternativa per gli elementi multimediali temporizzati o una traccia audio che presenti le informazioni equivalenti ai contenuti solo video preregistrati.

Finalità: solo audio e solo video (preregistrato) (1.2.1)

Problemi di accessibilità per video e audio possono essere riscontrati da:
  • Persone con problemi visivi in assenza di audio o quando l’audio non è sufficiente a informarli di ciò che sta accadendo nel video o nell’animazione;
  • Persone con disabilità uditive o non udenti, non in grado di sentire l’audio;
  • Persone che possono sentire l’audio, ma non comprendono i dialoghi (ad esempio, perché si svolgono in una lingua che non conoscono).
Video o audio possono anche essere non disponibili per chi utilizza browser o dispositivi che non supportano la riproduzione di contenuti in formati multimediali specifici, come Adobe Flash.
Fornire queste informazioni in un formato diverso, ad esempio testo (o audio per i video senza audio) può renderle accessibili alle persone impossibilitate ad accedere al contenuto originale.

Come soddisfare il criterio: solo audio e solo video (preregistrato) (1.2.1)

  • Se il contenuto è una traccia audio preregistrata senza video (come un podcast):
    • Fornite un collegamento immediatamente prima o dopo il contenuto a una trascrizione testuale del contenuto audio.
      La trascrizione dovrebbe essere una pagina HTML con un equivalente testuale di tutti i contenuti parlati e non parlati importanti, oltre a un'indicazione di chi sta parlando, una descrizione dell'impostazione, espressioni vocali e una descrizione di qualsiasi altro elemento audio significativo.
  • Se il contenuto è un’animazione o un video preregistrato senza audio:
    • Fornisci un collegamento immediatamente prima o dopo il contenuto, che rimandi a una descrizione testuale equivalente delle informazioni fornite nel video.
    • Oppure fornisci una descrizione audio equivalente in un formato audio comunemente utilizzato, come MP3.
Se il contenuto audio o video è fornito come alternativa a contenuto già esistente in un altro formato in una pagina web, non è necessario soddisfare i requisiti di cui sopra. Ad esempio, se un video illustra un elenco di istruzioni testuali, non richiede un’alternativa in quanto le istruzioni testuali già fungono da alternativa al video.
L’inserimento di elementi multimediali nelle pagine web AEM, in particolare contenuti Flash, è simile a quello di un’immagine. Tuttavia, dato che i contenuti multimediali sono molto più di un fermo immagine, esistono differenti impostazioni e opzioni per controllarne la riproduzione.
Quando si utilizzano contenuti multimediali con contenuti informativi, è necessario creare anche collegamenti verso alternative. Ad esempio, per includere una trascrizione di testo, create una pagina HTML per visualizzare la trascrizione, quindi aggiungete un collegamento accanto o sotto al contenuto audio.

Ulteriori informazioni: solo audio e solo video (preregistrato) (1.2.1)

Sottotitoli (preregistrati) (1.2.2)

  • Criterio di successo 1.2.2
  • Livello A
  • Sottotitoli (preregistrati): i sottotitoli vengono forniti per tutti i contenuti audio preregistrati negli elementi multimediali sincronizzati, fatta eccezione per il caso in cui l’elemento multimediale sia alternativo al testo e chiaramente indicato come tale.

Finalità: sottotitoli (preregistrati) (1.2.2)

Le persone non udenti o ipoudenti non saranno in grado di accedere ai contenuti audio, o avranno gravi difficoltà di accesso. I sottotitoli sono equivalenti testuali dell’audio, parlato e non, visualizzati sullo schermo al momento opportuno nel corso del video. Consentono a chi non può udire l’audio di comprendere cosa sta succedendo.
I sottotitoli non sono richiesti quando testo o equivalenti non testuali adeguati (che forniscano informazioni direttamente equivalenti) sono disponibili sulla stessa pagina del video o delle animazioni.

Come soddisfare il criterio: sottotitoli (preregistrati) (1.2.2)

I sottotitoli possono essere:
  • Sottotitoli non codificati: sempre visibili durante la riproduzione del video
  • Sottotitoli codificati: possono essere attivati o disattivati dall’utente
Se possibile, utilizza i sottotitoli codificati allo scopo di consentire agli utenti di scegliere se visualizzarli o meno.
Per i sottotitoli codificati è necessario creare e fornire, unitamente al file video, un file di sottotitoli sincronizzati in un formato appropriato, ad esempio SMIL (i dettagli su come effettuare questa operazione vanno oltre lo scopo di questa guida, ma abbiamo incluso collegamenti ad alcune esercitazioni nella sezione Ulteriori informazioni: sottotitoli (preregistrati) (1.2.2) ). Assicurati di includere una nota per indicare agli utenti che per il video sono disponibili sottotitoli.
Se è necessario utilizzare sottotitoli non codificati, inserisci il testo nella traccia video. A questo scopo è possibile utilizzare applicazioni di editing video che consentono di sovrapporre i sottotitoli al video.

Descrizione audio o elemento multimediale alternativo (preregistrato) (1.2.3)

  • Criterio di successo 1.2.3
  • Livello A
  • Descrizione audio o elemento multimediale alternativo (preregistrato): viene fornita un’alternativa per gli elementi multimediali temporizzati o una descrizione audio del contenuto video preregistrato per gli elementi multimediali sincronizzati, fatta eccezione per il caso in cui l’elemento multimediale sia alternativo al testo, e chiaramente indicato come tale.

Finalità: descrizione audio o file multimediale alternativo (preregistrato) (1.2.3)

Le persone non vedenti o ipovedenti avranno problemi di accessibilità se le informazioni in un video o in un’animazione vengono fornite solo visivamente, o se l’audio non fornisce informazioni sufficienti per consentire la comprensione di ciò che sta accadendo.

Come soddisfare il criterio: descrizione audio o elemento multimediale alternativo (preregistrato) (1.2.3)

Gli approcci che è possibile adottare per soddisfare questo criterio di successo sono due. È possibile:
  1. Includere una descrizione audio aggiuntiva per il contenuto video. Questo può essere ottenuto in tre modi:
    • In corrispondenza delle pause nella finestra di dialogo, fornisci informazioni sui cambiamenti della scena che non sono inclusi nella traccia audio esistente;
    • Includi una nuova traccia audio, aggiuntiva e facoltativa, contenente l’audio originale, ma anche informazioni audio ulteriori sui cambiamenti della scena.
      • Questo consente agli utenti di passare dalla traccia audio esistente (che non contiene una descrizione audio) alla nuova traccia audio (che contiene una descrizione audio), e viceversa.
      • In questo modo si evitano interruzioni per gli utenti che non necessitano della descrizione aggiuntiva.
    • Crea una seconda versione del contenuto video per consentire descrizioni audio estese. Questo riduce le difficoltà connesse con la fornitura di descrizioni audio dettagliate all’interno delle pause nella finestra di dialogo esistente, interrompendo temporaneamente audio e video nei momenti adeguati. Come risultato, è possibile fornire una descrizione audio molto più lunga prima che l’azione riprenda. Come nell’esempio precedente, l’ideale, in questo caso, è includere una traccia audio facoltativa per evitare interruzioni agli utenti che non necessitano della descrizione aggiuntiva.
  2. Fornisci una trascrizione testuale che rappresenti un equivalente testuale adatto degli elementi sonori e visivi del video o animazione. Questi dovrebbero includere, a seconda del caso, l’indicazione di chi sta parlando, una descrizione dell’ambientazione, espressioni vocali. A seconda della lunghezza, è possibile inserire la trascrizione nella stessa pagina del video o dell’animazione oppure in una pagina separata. Se scegli la seconda opzione, includi un collegamento alla trascrizione accanto al video o all’animazione.
I dettagli esatti su come creare video con descrizione audio vanno oltre lo scopo di questa guida. La creazione di video e descrizioni audio può richiedere molto tempo, ma altri prodotti Adobe possono facilitare l'esecuzione di tali attività. Se create contenuto in Adobe Flash Professional, dovete anche creare uno script per richiedere all'utente di scaricare il plug-in appropriato e fornire un testo alternativo attraverso l' <noscript> elemento .

Ulteriori informazioni: descrizione audio o elemento multimediale alternativo (preregistrato) (1.2.3)

Sottotitoli (dal vivo) (1.2.4)

  • Criterio di successo 1.2.4
  • Livello AA
  • Sottotitoli (dal vivo): i sottotitoli vengono forniti per tutti i contenuti audio dal vivo negli elementi multimediali sincronizzati.

Finalità: sottotitoli (in tempo reale) (1.2.4)

This success criterion is identical to Captions (Pre-Recorded) in that it addresses accessibility barriers experienced by people who are deaf or hearing-impaired, except that this success criterion deals with live presentations such as webcasts.

Come soddisfare il criterio: sottotitoli (dal vivo) (1.2.4)

Follow the guidance provided for Captions (Pre-Recorded) above. However, due to the live nature of the media, caption provision has to be created as quickly as possible and in response to what is happening. Therefore, you should consider using real time captioning or speech-to-text tools.
Istruzioni dettagliate al riguardo vanno oltre lo scopo di questo documento, ma informazioni utili sono reperibili tramite le risorse seguenti:

Ulteriori informazioni: sottotitoli (dal vivo) (1.2.4)

Descrizione audio (preregistrato) (1.2.5)

  • Criterio di successo 1.2.5
  • Livello AA
  • Descrizione audio (preregistrato): una descrizione audio viene fornita per tutti i contenuti video preregistrati negli elementi multimediali sincronizzati.

Finalità: descrizione audio (preregistrato) (1.2.5)

Questo criterio di successo è identico a Descrizione audio o elemento multimediale alternativo (preregistrato) , tranne per il fatto che gli autori devono fornire una descrizione audio molto più dettagliata per adeguarsi al livello AA.

Come soddisfare il criterio: descrizione audio (preregistrato) (1.2.5)

Ulteriori informazioni: descrizione audio (preregistrato) (1.2.5)

Adattabilità (1.3)

Questa linea guida riguarda i requisiti necessari per supportare le persone che:
  • may not be able to access information as presented by an author in a standard two dimensional, multi-column, colored web page layout
  • potrebbero utilizzare una visualizzazione solo audio o una alternativa, ad esempio testo di grandi dimensioni e a contrasto elevato.

Informazioni e correlazioni (1.3.1)

  • Criterio di successo 1.3.1
  • Livello A
  • Informazioni e correlazioni: informazioni, struttura e relazioni veicolate attraverso la presentazione possono essere determinate a livello di programmazione o sono disponibili in formato testo.

Finalità: informazioni e correlazioni (1.3.1)

Molte tecnologie per l’accessibilità utilizzate da persone con disabilità si basano su informazioni strutturali per visualizzare o rappresentare i contenuti in modo efficace. Queste possono assumere la forma di titoli, intestazioni di righe e colonne di tabella, e tipi di elenchi. Ad esempio, un’utilità di lettura dello schermo potrebbe consentire a un utente di spostarsi all’interno di una pagina passando da un’intestazione a un’altra. Tuttavia, quando la struttura del contenuto della pagina dipende esclusivamente da uno stile visivo, anziché dal codice HTML sottostante, non sono presenti informazioni strutturali utilizzabili dalle tecnologie per l’accessibilità, il che ne limita la capacità di supportare la navigazione facilitata.
Questo criterio di successo esiste per fare in modo che tali informazioni strutturali vengano fornite tramite HTML, in modo che i browser e le tecnologie per l’accessibilità possano accedere e sfruttare le informazioni.

Come soddisfare il criterio: informazioni e correlazioni (1.3.1)

AEM consente di creare in modo semplice pagine web utilizzando gli elementi HTML appropriati. Apri i contenuti della pagina nell’editor Rich Text (un componente testo) e usa il menu Formato paragrafo (simbolo di paragrafo) per specificare l’elemento strutturale appropriato (ad esempio paragrafo, intestazione e così via).
L’immagine seguente mostra il testo che è stato formattato come testo paragrafo.
È possibile assicurarsi che alle pagine web sia associata la struttura corretta:
  • Utilizzando i titoli:
    As long as you have the accessibility features of the RTE enabled (see AEM and accessibility ), AEM offers 3 levels of page heading. You can use these to identify sections and subsections of content. Heading 1 is the highest level of heading, Heading 3 the lowest. The system administrator can configure the system to allow the use of more heading levels.
    L’immagine seguente illustra un esempio dei diversi tipi di titolo.
  • Testo con enfasi :
    Utilizza l’elemento <strong> o <em> per indicare l’enfasi. Non utilizzare i titoli per evidenziare il testo all’interno di paragrafi.
    • Evidenzia il testo che desideri mettere in evidenza.
    • Click on the B icon (for <strong>) or the I icon (for <em>) shown within the Properties panel (make sure that HTML is selected).
    L’editor Rich Text in un’installazione standard di AEM è configurato per utilizzare:
    • <b> per <strong>
    • <i> per <em> Si tratta a tutti gli effetti della stessa cosa, ma <strong> e <em> sono preferibili in quanto tag HTML semanticamente corretti. Il team di sviluppo può configurare l’editor Rich Text per utilizzare <strong> e <em> anziché <b> e <i> nello sviluppo dell’istanza di progetto.
  • Utilizza gli elenchi : puoi usare HTML per specificare tre diversi tipi di elenchi:
    • The <ul> element is used for unordered lists (bulleted) lists. Le singole voci dell'elenco sono identificate dall' <li> elemento .
      Nell’editor Rich Text, utilizza l’icona Elenco puntato .
    • L' <ol> elemento viene utilizzato per gli elenchi ** numerati. Le singole voci dell'elenco sono identificate dall' <li> elemento .
      In the RTE, use the Numbered List icon. Se desideri convertire contenuti esistenti in un determinato tipo di elenco, evidenzia il testo desiderato e seleziona il tipo di elenco. Come nel precedente esempio, che mostra come inserire un testo di paragrafo, gli elementi elenco adeguati verranno aggiunti automaticamente al codice HTML.
    In modalità a tutto schermo, sono visibili le singole icone Elenco puntato ed Elenco numerato . Se non è attiva la modalità a tutto schermo, le due opzioni sono disponibili dietro la singola icona Elenchi .
    <dl> non è supportato dall’editor Rich Text.
  • Utilizzare le tabelle :
    Le tabelle di dati devono essere identificate utilizzando gli elementi di tabella HTML:
    • one <table> element
    • a <tr> element for each row of the table
    • a <th> element for each row and column heading
    • a <td> element for every data cell
    In the classic UI, tables should be realized with the Table component.
    In aggiunta, le tabelle accessibili fanno uso dei seguenti elementi e attributi:
    • L' <caption> elemento viene utilizzato per fornire una didascalia visibile per la tabella. Per impostazione predefinita, le didascalie vengono visualizzate centrate sopra la tabella, ma possono essere posizionate in modo appropriato utilizzando i CSS. La didascalia è associata alla tabella a livello di programmazione, pertanto è un metodo utile per fornire un'introduzione al contenuto.
    • L’ <summary> elemento aiuta gli utenti non vedenti a comprendere più facilmente le informazioni presentate all’interno di una tabella, fornendo una sintesi di ciò che un utente vedente può vedere. Questo è particolarmente utile quando si utilizzano layout di tabella complessi o non convenzionali (questo attributo non viene visualizzato nel browser, ma viene letto solo alle tecnologie di assistenza).
    • L' scope attributo dell' <th> elemento viene utilizzato per indicare se una cella rappresenta un'intestazione per una particolare riga o per una particolare colonna. Un approccio simile consiste nell’utilizzare gli attributi header e id in tabelle complesse, dove le celle di dati possono essere associate a una o più intestazioni.
    Per impostazione predefinita, questi elementi e attributi non sono direttamente disponibili, anche se l’amministratore di sistema può aggiungere il supporto per questi valori nella finestra di dialogo Proprietà tabella​ (consulta la sezione Integrazione di supporto per elementi e attributi HTML aggiuntivi ).
    Quando si aggiunge una Tabella , è possibile configurarne le proprietà utilizzando l’apposita finestra di dialogo.
    • Specifica una Didascalia adeguata.
    • È consigliabile rimuovere eventuali valori predefiniti per Larghezza , Altezza , Bordo , Margine celle , Spaziatura celle . dato che queste proprietà possono essere impostate in un foglio di stile globale.
    È quindi possibile utilizzare Proprietà cella per scegliere se la cella è di dati o di intestazione e, in quest’ultimo caso, se si tratta di una riga, di una colonna o entrambe:
  • Tabelle di dati complesse:
    In some cases, where there are complex tables with two or more levels of headers, then the basic Table Properties may not be enough to provide all the structural information necessary. For these kinds of complex tables, direct relationships need to be created between the headers and their related cells using the header and id attributes. For example, in the table below headers and ids are matched to make a programmatic association for assistive technology users.
    L’attributo id non è disponibile in un’installazione standard. Può essere attivato configurando regole HTML e il serializzatore nell’editor Rich Text.
    In classic UI, tables should be realized with the Table component.
    <table>
       <tr>
         <th rowspan="2" id="h">Homework</th>
         <th colspan="3" id="e">Exams</th>
         <th colspan="3" id="p">Projects</th>
       </tr>
       <tr>
         <th id="e1" headers="e">1</th>
         <th id="e2" headers="e">2</th>
         <th id="ef" headers="e">Final</th>
         <th id="p1" headers="p">1</th>
         <th id="p2" headers="p">2</th>
         <th id="pf" headers="p">Final</th>
       </tr>
       <tr>
        <td headers="h">15%</td>
        <td headers="e e1">15%</td>
        <td headers="e e2">15%</td>
        <td headers="e ef">20%</td>
        <td headers="p p1">10%</td>
        <td headers="p p2">10%</td>
        <td headers="p pf">15%</td>
       </tr>
    </table>
    
    
    A questo scopo, in AEM è necessario aggiungere il codice utilizzando direttamente la modalità di modifica sorgente.
    Questa funzionalità non è immediatamente disponibile in un’installazione standard. Richiede la configurazione dell’editor Rich Text, di regole HTML e del serializzatore.

Ulteriori informazioni: informazioni e correlazioni (1.3.1)

Caratteristiche sensoriali (1.3.3)

  • Criterio di successo 1.3.3
  • Livello A
  • Caratteristiche sensoriali: le istruzioni fornite per comprendere e intervenire sui contenuti non si basano unicamente su caratteristiche sensoriali dei componenti quali forma, dimensione, ubicazione visiva, orientamento o audio.

Finalità: caratteristiche sensoriali (1.3.3)

Nel presentare le informazioni, i designer spesso si concentrano sulle caratteristiche di progettazione visiva come il colore, la forma, lo stile del testo o la posizione assoluta o relativa di un elemento di contenuto. Anche se queste possono essere tecniche di progettazione molto potenti per veicolare le informazioni, le persone non vedenti o ipovedenti potrebbero non essere in grado di accedere alle informazioni che richiedono l’identificazione visiva di attributi come la posizione, il colore o la forma.
Allo stesso modo, le informazioni che richiedono di distinguere tra suoni diversi (ad esempio, contenuti parlati da voci di sesso maschile o femminile) presenteranno problemi di accessibilità per le persone con disabilità uditive, se non vengono incluse in un testo alternativo per il contenuto audio.
Per i requisiti collegati alle alternative ai colori, consulta Utilizzo del colore .

Come soddisfare il criterio: caratteristiche sensoriali (1.3.3)

Assicurati che tutte le informazioni che si basano su caratteristiche visive del contenuto di pagina siano presentate anche in un formato alternativo.
  • Non fare affidamento sulla posizione visiva per fornire informazioni. Ad esempio, se desideri indirizzare gli utenti a un menu sul lato destro della pagina per l’accesso alle informazioni, non fare riferimento al menu a destra , ma denomina il menu (ad esempio attraverso un’intestazione) e fai riferimento al nome nel testo.
  • Non fare affidamento sullo stile del testo (ad esempio, testo in grassetto o in corsivo) come unico modo per trasmettere le informazioni.
L’utilizzo di termini descrittivi sarà accettabile se questi hanno un significato in un contesto non visivo. Ad esempio, l’utilizzo dei termini sopra e sotto sarà generalmente accettabile, in quanto si riferiscono rispettivamente al contenuto prima e dopo un particolare elemento di contenuto; questa indicazione continuerà ad avere senso quando il contenuto è parlato.

Ulteriori informazioni: caratteristiche sensoriali (1.3.3)

Utilizzo del colore (1.4.1)

  • Criterio di successo 1.4.1
  • Livello A
  • Utilizzo del colore: il colore non è utilizzato come unica modalità visiva per rappresentare le informazioni, indicare un’azione, richiedere una risposta o distinguere un elemento visivo.
Questo criterio di successo riguarda in particolare la percezione del colore. Altre forme di percezione sono illustrate in Adattabilità (1.3) ; compreso l’accesso programmatico al colore e ad altre codifiche presentazione visiva.

Finalità: utilizzo del colore (1.4.1)

Il colore è un modo efficace per valorizzare l’estetica delle pagine web ed è anche utile per trasmettere informazioni. Tuttavia, esistono una serie di problemi visivi, dalla cecità al daltonismo, che rendono alcune persone incapaci di distinguere tra alcuni colori. Questo rende la codifica tramite colori un modo inaffidabile per fornire informazioni.
Ad esempio, un soggetto con un deficit della visione dei colori rosso-verde non sarà in grado di distinguere tra sfumature di verde e di rosso. Potrà percepire entrambi i colori come un terzo (ad esempio, marrone), nel qual caso non sarà in grado di distinguere tra rosso, verde e marrone.
Inoltre, il colore non può essere percepito da persone che utilizzano browser di solo testo, dispositivi di visualizzazione in bianco e nero o una stampa in bianco e nero della pagina.

Come soddisfare il criterio: utilizzo del colore (1.4.1)

Qualunque colore sia utilizzato per trasmettere le informazioni, accertati che queste siano disponibili senza che sia necessario vedere il colore stesso.
Ad esempio, assicurati che le informazioni fornite in base al colore siano anche comunicate esplicitamente nel testo. L’illustrazione seguente mostra in che modo colore e testo indicano entrambi la disponibilità di posti a sedere per uno spettacolo:
Spettacolo
Disponibilità
Martedì 16 marzo
POSTI DISPONIBILI
Mercoledì 17 marzo
POSTI DISPONIBILI
Giovedì 18 marzo
ESAURITI
Se il colore è usato come mezzo per fornire informazioni, è necessario includere un'indicazione visiva aggiuntiva, ad esempio la modifica dello stile (grassetto, corsivo) o del carattere. Questo aiuta le persone con problemi di vista o daltonismo a identificare le informazioni. Non è un metodo completamente affidabile, tuttavia, in quanto non aiuterà chi non può visualizzare del tutto la pagina.

Contrasto (minimo) (1.4.3)

  • Criterio di successo 1.4.3
  • Livello AA
  • Contrasto (minimo): la rappresentazione visiva di testo e immagini di testo ha un rapporto di contrasto pari ad almeno 4,5:1, fatta eccezione per i seguenti elementi:
    • Testo di grandi dimensioni: testo di grandi dimensioni e immagini di testo di grandi dimensioni hanno un rapporto di contrasto di almeno 3:1.
    • Incidentale: per il testo o per le immagini di testo che fanno parte di un componente dell’interfaccia inattivo, che sono puramente decorative, non visibili o che fanno parte di un’immagine che contiene altri contenuti visuali significativi, non è previsto alcun requisito di contrasto.
    • Logotipi: per il testo che fa parte di un logo o di un marchio non è previsto alcun requisito minimo di contrasto.

Finalità: contrasto (minimo) (1.4.3)

Le persone con determinate disabilità visive possono non essere in grado di distinguere tra alcune coppie di colori a basso contrasto. Queste persone possono riscontrare problemi di accessibilità se:
  • Il testo contrasta poco con il relativo colore di sfondo.
  • La codifica di colore del testo (come testo di collegamento e testo non di collegamento) è importante per distinguere le informazioni.
Il testo utilizzato esclusivamente per scopi decorativi è escluso da questo criterio di successo.

Come soddisfare il criterio: contrasto (minimo) (1.4.3)

Assicurati che il testo contrasti a sufficienza con il relativo sfondo. I rapporti di contrasto dipendono dalle dimensioni e dallo stile del testo:
  • Per testi con dimensioni inferiori a 18 punti (o 14 se in grassetto), il rapporto di contrasto tra testo/immagini di testo e sfondo deve essere pari ad almeno 4,5:1.
  • Per testi con dimensioni almeno pari a 18 punti (o 14 se in grassetto), il rapporto di contrasto deve essere pari ad almeno 3:1.
  • Se lo sfondo include un motivo, lo sfondo intorno al testo dovrà essere ombreggiato in modo da mantenere il rapporto di 4,5:1 o 3:1.
Per controllare i rapporti di contrasto, utilizza uno strumento di contrasto del colore, come ad esempio Paciello Group Color Contrast Analyser o l’utilità di controllo del contrasto di colore di WebAIM . Questi strumenti consentono di controllare le coppie di colori ed evidenziano eventuali problemi di contrasto.
In alternativa, se la specificazione dell’aspetto della pagina non è un problema, è possibile scegliere di non specificare colori di sfondo e del testo in primo piano. In questo caso non sarà necessario alcun controllo del contrasto, in quanto sarà il browser dell’utente a determinare i colori del testo e dello sfondo.
Se non è possibile rispettare i livelli di contrasto raccomandati, sarà necessario fornire un collegamento a una versione alternativa ed equivalente della pagina (senza problemi di contrasto di colore) o consentire all’utente di regolare il contrasto dello schema di colore della pagina in base alle proprie esigenze.

Immagini di testo (1.4.5)

  • Criterio di successo 1.4.5
  • Livello AA
  • Immagini di testo: se le tecnologie utilizzate consentono la presentazione visiva, per trasmettere informazioni viene utilizzato il testo, anziché le immagini di testo, con le seguenti eccezioni:
    • Personalizzabile: l’immagine di testo può essere personalizzata visivamente in base alle esigenze dell’utente;
    • Essenziale: una particolare presentazione del testo è essenziale per il tipo di informazioni veicolate.
I logotipi (testo che fa parte di un logo o di un marchio) sono considerati essenziali.

Finalità: immagini di testo (1.4.5)

Le immagini di testo vengono spesso utilizzate quando un particolare stile di testo è quello preferenziale (ad esempio un logo) o se il testo è stato generato da un’altra sorgente (ad esempio la scansione di un documento cartaceo). Tuttavia, rispetto al testo presentato in HTML e formattato mediante i CSS, le immagini di testo non hanno la flessibilità necessaria per modificarsi in dimensioni o aspetto nel modo che potrebbe essere necessario per le persone con disabilità visive o difficoltà di lettura.

Come soddisfare il criterio: immagini di testo (1.4.5)

Se è necessario utilizzare le immagini di testo, utilizza i CSS per sostituire le immagini di testo con testo equivalente in HTML, in modo che il testo sia disponibile in un modo personalizzabile. Per un esempio su come ottenere questo risultato, fai riferimento a C30: Utilizzo di CSS per sostituire testo con immagini di testo e fornitura di controlli di interfaccia per eseguire il passaggio .

Principio 2: Operabilità

Sospendi, Arresta, Nascondi (2.2.2)

  • Criterio di successo 2.2.2
  • Livello A
  • Sospendi, Arresta, Nascondi: per le informazioni in movimento, lampeggianti, scorrevoli o con aggiornamento automatico, vale quanto segue:
    • Spostamento, lampeggiamento, scorrimento: per qualsiasi informazione in movimento, lampeggiante o scorrevole che (a) parta automaticamente, (b) duri più di cinque secondi, e (c) sia rappresentata in parallelo con altro contenuto, esiste un meccanismo che consente all’utente di mettere in pausa, interrompere o nascondere l’effetto, a meno che questo non sia parte di un’attività per la quale è essenziale;
    • Aggiornamento automatico: per qualsiasi informazione con aggiornamento automatico che (a) parta automaticamente e (b) sia rappresentata in parallelo con altro contenuto, esiste un meccanismo che consente all’utente di mettere in pausa, interrompere o nascondere il contenuto, oppure controllare la frequenza dell’aggiornamento, a meno che questo non sia parte di un’attività per la quale è essenziale;
Elementi da sottolineare:
  1. Per i requisiti relativi a contenuti che sfarfallano o lampeggiano, consulta Non progettare contenuti con modalità che possano causare attacchi epilettici (2.3) .
  2. Dal momento che qualsiasi contenuto che non soddisfi questo criterio di successo può interferire con la capacità di un utente di utilizzare l’intera pagina, tutto il contenuto della pagina web (utilizzato per soddisfare altri criteri di successo o meno) deve rispondere a questo criterio. Consulta Requisito di conformità 5: Non interferenza .
  3. I contenuti aggiornati periodicamente dal software o trasmessi in streaming all’agente dell’utente non sono tenuti a conservare o presentare le informazioni generate o ricevute tra l’inizio della pausa e la ripresa della presentazione, in quanto questo potrebbe non essere tecnicamente possibile e, in molte situazioni, potrebbe essere fuorviante.
  4. Un’animazione che si verifica come parte di una fase di precaricamento, o situazione similare, può essere considerata essenziale se l’interazione non può verificarsi durante quella fase per tutti gli utenti e se la mancata indicazione dell’avanzamento potrebbe confondere gli utenti o far loro pensare che il contenuto sia bloccato o guasto.

Finalità: Sospendi, Arresta, Nascondi (2.2.2)

Per alcuni utenti i contenuti in movimento potrebbero essere fonte di distrazione e impedire di concentrarsi su altre parti della pagina. Inoltre, tali contenuti possono risultare di difficile lettura per chi abbia difficoltà a tenere il passo con il testo in movimento.

Come soddisfare il criterio: Sospendi, Arresta, Nascondi (2.2.2)

In base alla natura del contenuto, è possibile applicare uno o più dei seguenti suggerimenti durante la creazione di pagine web che includono contenuti in movimento, con effetti di sfarfallio o lampeggiamento:
  • Fornisci un mezzo per mettere in pausa lo scorrimento dei contenuti, in modo che gli utenti abbiano il tempo di leggerli. Ad esempio, un componente tipo telescrivente o un testo con aggiornamento automatico.
  • Assicurati che il contenuto smetta di lampeggiare dopo cinque secondi.
  • Utilizza tecnologie appropriate per visualizzare contenuto lampeggiante che possa essere disabilitato dal browser. Ad esempio, file Graphics Interchange Format (GIF) o Animated Portable Network Graphics (APNG).
  • Includi un controllo di modulo nella pagina web per consentire all’utente di disattivare tutti i contenuti lampeggianti nella pagina.
  • Se nessuno degli accorgimenti di cui sopra è praticabile, fornisci un collegamento a una pagina contenente tutti i contenuti, ma senza effetti di lampeggiamento.

Ulteriori informazioni: Sospendi, Arresta, Nascondi (2.2.2)

Tre lampeggiamenti o sotto la soglia (2.3.1)

  • Criterio di successo 2.3.1
  • Livello A
  • Tre lampeggiamenti o sotto la soglia: le pagine web non devono contenere alcun elemento che lampeggi per più di tre volte al secondo, oppure il lampeggiamento deve essere inferiore alle soglie di lampeggiamento generale e rosso.
Dal momento che qualsiasi contenuto che non soddisfi questo criterio di successo può interferire con la capacità di un utente di utilizzare l’intera pagina, tutto il contenuto della pagina web (utilizzato per soddisfare altri criteri di successo o meno) deve rispondere a questo criterio. Consulta Requisito di conformità 5: Non interferenza .

Finalità: tre lampeggiamenti o sotto la soglia (2.3.1)

In alcuni casi i contenuti lampeggianti possono causare crisi epilettiche dovute a fotosensibilità. Questo criterio di successo consente agli utenti a rischio di accedere e utilizzare tutti i contenuti, senza preoccuparsi di eventuali contenuti lampeggianti.

Come soddisfare il criterio: tre lampeggiamenti o sotto la soglia (2.3.1)

È consigliabile adottare misure per assicurare che siano applicate le seguenti tecniche:
  • Assicurati che i componenti non lampeggino per più di tre volte al secondo;
  • If the above condition cannot be met, then display flashing content within a small safe area in pixels on the screen. This area is calculated using a complex formula, covered in G176: Keeping the flashing area small enough , so this technique should only be followed if flashing content is absolutely necessary.

Ulteriori informazioni: tre lampeggiamenti o sotto la soglia (2.3.1)

Pagina con titolo (2.4.2)

  • Criterio di successo 2.4.2
  • Livello A
  • Pagina con titolo: alle pagine web sono associati titoli che ne descrivono argomento o finalità.

Finalità: pagina con titolo (2.4.2)

Questo criterio di successo consente a tutti gli utenti, indipendentemente da eventuali particolari disabilità, di identificare rapidamente il contenuto di una pagina web senza leggere la pagina completa. Questo è particolarmente utile quando più pagine web vengono aperte in altrettante schede del browser, in quanto il titolo della pagina è indicato nella scheda e quindi può essere individuato rapidamente.

Come soddisfare il criterio: pagina con titolo (2.4.2)

Quando si crea una nuova pagina HTML in AEM, è possibile specificare il titolo della pagina. Assicurati che il titolo descriva adeguatamente il contenuto della pagina, in modo che i visitatori possano verificare velocemente se è effettivamente pertinente alle loro esigenze.
È inoltre possibile cambiare il titolo della pagina durante la modifica, accessibile da Informazioni pagina - Proprietà.

Principio 3: Comprensibilità

Rendere il testo leggibile e comprensibile (3.1)

Lingua della pagina (3.1.1)

  • Criterio di successo 3.1.1
  • Livello A
  • Lingua della pagina: la lingua predefinita di ogni pagina web può essere determinata a livello di programmazione.

Finalità: lingua della pagina (3.1.1)

Lo scopo di questo criterio è fare in modo che il testo e gli altri contenuti linguistici siano resi correttamente. Per gli utenti di utilità di lettura dello schermo, questo garantisce che la pronuncia sia corretta, mentre i browser visivi saranno più propensi a visualizzare certi set di caratteri correttamente.

Come soddisfare il criterio: lingua della pagina (3.1.1)

To meet this success criterion, the default language of a web page can be identified using the lang attribute within the <html> element at the top of the page. Ad esempio:
  • If a page is written in British English, the <html> element should read: <html lang = “en-gb”>
  • Mentre una pagina che deve essere resa in inglese americano dovrebbe adottare il seguente standard: <html lang = “en-us”>
In AEM, la lingua predefinita della pagina è impostata durante la creazione, ma può anche essere modificata durante l’editing di una pagina, accedendo a barra laterale - scheda Pagina - Proprietà pagina ... - scheda Avanzate .

Ulteriori informazioni: lingua della pagina (3.1.1)

Lingua delle parti (3.1.2)

  • Criterio di successo 3.1.2
  • Livello AA
  • Lingua delle parti: la lingua di ogni passaggio o frase nel contenuto può essere determinata a livello di programmazione, fatta eccezione per nomi propri, termini tecnici, parole in lingue indeterminate e parole o frasi che sono diventate parte del gergo del testo immediatamente circostante.

Finalità: lingua delle parti (3.1.2)

Lo scopo di questo criterio di successo è simile a quello del criterio Lingua della pagina , ma si applica a pagine web con contenuti multilingue all’interno di una singola pagina (ad esempio, a causa di citazioni o prestiti lessicali non comuni).
Le pagine che applicano questo criterio di successo consentono:
  • Inserimento di caratteri accentati da parte di software di transizione Braille.
  • Pronuncia corretta da parte dell’utilità di lettura dello schermo di quelle parole che non siano nella lingua predefinita.
  • Traduzione corretta del contenuto da una lingua all’altra da parte di strumenti di traduzione come Google Translate.

Come soddisfare il criterio: lingua delle parti (3.1.2)

L' lang attributo può essere utilizzato per identificare le modifiche nella lingua del contenuto. Ad esempio, una quotazione in tedesco (codice ISO 639-1 "de") può essere mostrata come segue:
<blockquote cite = "John F. Kennedy" lang = "de"> 
     <p>Ich bin ein Berliner</p>
 </blockquote>

Gli elementi blockquote non sono supportati in un’istanza standard. Un componente personalizzato può essere sviluppato per supportare la funzione.
Analogamente, il browser può rappresentare correttamente un prestito lessicale non comune o una frase se l’elemento span viene utilizzato come segue:
<p>The only French phrase I know is <span lang = “fr”>je ne sais quoi</span>.</p>

Non è necessario seguire questo criterio di successo per nomi o città in lingue diverse, o quando si utilizzano prestiti lessicali o frasi diventati comuni nella lingua predefinita (come schadenfreude in inglese).
Per aggiungere l’elemento span, con una lingua appropriata, è possibile modificare manualmente il codice HTML nella modalità di modifica sorgente dell’editor Rich Text in modo che venga letto come sopra. In alternativa, l’ lang attributo può essere incluso nell’editor Rich Text da un amministratore di sistema (consultate Aggiunta di supporto per elementi e attributi HTML aggiuntivi).

Etichette o istruzioni (3.3.2)

  • Criterio di successo 3.3.2
  • Livello A
  • Etichette o istruzioni: etichette o istruzioni vengono fornite quando il contenuto richiede l’input dell’utente.

Finalità: etichette o istruzioni (3.3.2)

Fornire istruzioni per facilitare la compilazione dei moduli è una parte fondamentale delle buone pratiche nell’ambito dell’usabilità dell’interfaccia. Questo è particolarmente utile per le persone con disabilità visive o cognitive, che altrimenti potrebbero avere difficoltà nel comprendere il layout di un modulo e il tipo di dati da fornire in un particolare campo.
In AEM un’etichetta predefinita viene aggiunta quando si aggiunge alla pagina un componente di modulo, come ad esempio un Campo testo . Questo titolo predefinito dipende dal tipo di componente; è possibile aggiungere un titolo personalizzato nella scheda Titolo e testo della finestra di dialogo di modifica per quel campo. È importante fare in modo che le etichette consentano agli utenti di comprendere i dati associati a ciascun componente del modulo.
Il campo Titolo deve essere utilizzato per gli elementi di campo in quanto fornisce un’etichetta che è disponibile per la tecnologia per l’accessibilità. Scrivere semplicemente un’etichetta di testo accanto al campo non è sufficiente.
Per alcuni componenti modulo è inoltre possibile nascondere visivamente le etichette tramite la casella di controllo Nascondi titolo . Le etichette nascoste in tal modo sono ancora accessibili alla tecnologia di assistenza, ma non vengono visualizzate sullo schermo. Anche se questo può essere un buon approccio in alcune situazioni, in genere è meglio includere un’etichetta visiva laddove possibile, dato che alcuni utenti potrebbero osservare una sezione molto piccola dello schermo (un campo alla volta), pertanto gli occorreranno etichette che identifichino correttamente il campo.

Pulsanti immagine

Se si utilizzano i pulsanti immagine (ad esempio, il componente Pulsante immagine ), il campo Titolo nella scheda Titolo e testo della finestra di dialogo di modifica fornisce effettivamente il testo alternativo per l’immagine, anziché l’etichetta. Quindi, nell’esempio seguente, l’immagine con il testo Submit contiene il testo alternativo Submit , aggiunto utilizzando il campo Titolo nella finestra di dialogo di modifica.

Gruppi di campi modulo

Se esiste un gruppo di controlli correlati, ad esempio Gruppo pulsanti di scelta , può essere necessario assegnargli un titolo, nonché controlli specifici. Quando si aggiunge un set di pulsanti di scelta in AEM, il campo Titolo fornisce il titolo del gruppo, mentre i singoli titoli vengono specificati durante la creazione dei pulsanti di scelta ( Elementi ).
Tuttavia, non esiste alcuna associazione programmatica tra il titolo del gruppo e i pulsanti di scelta stessi. Per creare questa associazione, gli editor modelli dovranno racchiudere il titolo tra i tag obbligatori: fieldset e legend . Tale operazione può essere eseguita solo modificando il codice sorgente della pagina. Alternatively, a system administrator can add support for these elements so that they appear in the Field Properties dialog (see Adding Support for Additional HTML Elements and Attributes ).

Considerazioni aggiuntive relative ai moduli

Se i dati devono essere immessi in un formato specifico, specificatelo chiaramente nel testo dell'etichetta. Ad esempio, se una data deve essere inserita nel DD-MM-YYYY formato, specificatela come parte dell'etichetta. Ciò significa che quando gli utenti dell'assistente vocale incontrano il campo, l'etichetta viene annunciata automaticamente, insieme alle informazioni aggiuntive sul formato.
Se l’input per un campo modulo è obbligatorio, specificalo utilizzando la parola richiesta dall’etichetta. AEM aggiunge un asterisco quando un campo è obbligatorio, ma sarebbe ideale includere la parola required nell’etichetta stessa (nel campo Titolo della finestra di dialogo di modifica).
Il posizionamento delle etichette è importante anche in quanto aiuta a individuare campi appropriati. Questo è di particolare importanza quando l’utente si trova di fronte a un modulo complesso. Segui la convenzione qui di seguito:
  • Caselle di selezione o pulsanti di scelta: Le etichette sono posizionate immediatamente a destra del campo.
  • Tutti gli altri componenti del modulo (ad esempio caselle di testo, caselle combinate): Le etichette sono posizionate immediatamente sopra o a sinistra del campo.
Nei moduli semplici con funzionalità molto limitata, l'etichettatura appropriata di un Submit pulsante può fungere da etichetta per il campo adiacente (ad esempio Search ). Ciò è utile in situazioni in cui trovare spazio per il testo dell'etichetta potrebbe essere difficile.